记者：您在教学过程中，非常注重引导学生掌握正确的学习方法，而不刻意强调苦功。

　　欧阳中石：在学习上，有人在下苦功夫，却总不见效果。我在教学中强调：用智慧夺取时间。我总在寻找用最短的时间学习、掌握知识的方法，而且实践证明这种方法总是找得到的。在北京117中学，我自编语文教材，让学生主攻六法：字法、词法、句法、修辞法、思维法、章法。在初中一二年级，学生就可以学完这六法。我们作过实验，在高考语文进行半小时后，我们复印了考卷，由参加实验的初中学生答卷后封存。等高考阅卷结束后，请参加高考阅卷的老师按阅卷第一天的标准评判。结果当时东城区高中学生语文高考的平均分是52分多一点，实验班的学生是58分多，高出6分。连续两年，结果都一样。所以我认为只要方法对了，是可以快速掌握知识的。

　　记者：但是很多知识都必须靠下苦功才能学会，勤学苦练一直是很多人获取知识的唯一方法。

　　欧阳中石：论语开篇就是：“学而时习之，不亦说乎？”学而时习之，怎么解释？这个“习”，是练习吗？你想想，学了，还练习，一定是不会，久久的不会，还高兴。有什么可高兴的？“惯习水性”怎么讲？特别喜欢练习游泳？不对。习就是精通的意思，时就是及时，学了就及时地精通它，用白话说就是一学就会，这才能高兴得起来。

　　总有人抱怨说学不会，这说明他学的方法不对头。学习靠两个方法，一个是硬背，必须记住的东西就一定要记住；另一个是推导，要善于举一反三，闻一知十。两个方法结合，就会得到好的结果。
　　所谓学，就是把别人的知识夺过来，学的时候目光要敏锐，要抓住它的特点，要毫不含糊。有的时候我想，咱们平常是不是真用心了？用了时间可能是真的，感觉到苦也是真的，但这不表明就是用心了。什么时候最用心？最聪明？眼光最敏锐？思维最激烈？是一些人考试作弊的时候！这个题不会，很想找点参考物。我要看别人一眼，只要看他两个字，不用太多，甚至只要看他答了几行，就会对我有极大的启发。这时候眼睛最敏锐，思维最快，最聪明，可我们一生用过几次呀？真用这样的心，有什么学不会的？要随时随地都用这样的脑子，那还得了？在学习上不是苦不苦的问题，而是会不会的问题。当然，这不是说不用任何时间、精力，而是尽可能地少用时间，用最少的时间得到最大的成果。

　　记者：寻找掌握知识、认知事物的规律，也是非常不容易的。而且每个事物都有其本身的特点，这是不是说，要找到很多规律才能学到相应的知识。

　　欧阳中石：我上中学的时候，班上有个同学，用一条绸布，没有他不能开的锁。可以说，他掌握了开锁的特点。有很多东西，方法一对就全行了。这个方法是什么？是逻辑。用一个办法可以代替很多办法，用很短的时间可以解决很多问题。掌握了这个方法，人就变聪明了。方法的问题解决了，认识事物就方便了。我在中学教过化学的“提纯”问题，一开始就想，怎么让学生明白化学是什么？我想起一首词曲，意思是把一块泥，捻一个你，塑一个我。将咱两个，一齐打破，用水调合，再捻一个你，再塑一个我。我泥中有你，你泥中有我……这不就是化么？化学就是把两个固体化成液体，再化合提纯结晶。这么一说，学生首先对化学有了一个比较形象的概念。可以说，很多文学的东西与理科是相通的。我们教师就是要让学生尽快地掌握知识，融会贯通，不能让我们搞了50年才明白的东西，再让学生也花50年的时间。

　　我教过数学、历史、语文、体育、美术、化学，学生的年龄跨度包括小学、中学、大学、研究生、博士生和博士后。我知道，学生在哪个阶段都有个坎，怎么帮助学生过了这道坎，这是我们老师要做的。教具体知识是一方面，教给他们夺取知识的方法，更有意义，更重要。教师要告诉学生学会的方法在哪里，学生自己就可以打开一大片锁。

　　记者：您讲的这些方法，确实是经验之谈。可是现在很多东西日新月异，几乎没有经验可以借鉴。

　　欧阳中石：中国古代有自己的学问，以《四库》说，虽不尽全面，不尽科学，但也把中国的学问梳理了一遍。过去以“四书五经”取士，就是因为当时的国家需要这样的人才。西学东渐，与中国的学问磨合了近百年，构成了一套完备的系统框架。20世纪末，西方这个框架又有了发展，于是西方的教育就有了一些变化，当然，我们也应当有相应的变化。为此，在我们面前有一个学科转换的大课题。与时俱进，深入研究、努力探索掌握知识、发展学科的规律、方法，而不能停止在某一层面上，这样才能保证学科的健康发展。在这个过程中，同样要找到发展的规律，科学合理地研究、掌握新的问题。这是我们教育工作的责任。